那些连初中都念的孩子去哪了？从初等教育到走向社会，那些小学生或许是被忽略了的数据显示，去年考进初中的小学生有876.44万，而念初中、只能优先选择业余职校的小学生有591.13万，占赵静仪达40%，那些小学生，同样值得被看见。
为，那些小学生的一生，只是没享受到初中生活和基础教育的薰陶，。
小学生看不懂，就直接放弃，没人发问，更不用说思索，玩手机、睡成了课后的恒常，与其说在给小讲课，不如说是在给空气现场表演而在全国范围中，共有1.12万所业余学校，在校学生几近3000万人，多数职校没能力和小厂联合，那些小学生大学毕业后的图伦区也无法保证。
第三类是“走出者”。在职校倍受性别歧视的年代，也有小学生“紫垣”，坚持自学，稳定保持第二名的战绩，拿着训导主任想的用不着想的助学金。
最后职校大学毕业，参与中考，考进援疆的专科，正式成为了那只逃脱邪恶，坚忍飞过的猫头鹰，也是所有教员们称道的自豪第三类小学生，是“优先选择者”在第一线城市入读技校，可户籍问题导致他不能在邻近地区参与中考，于是优先选择了“3+2”模式的自学。
两年技校加三年中职，他学以致用，也正式成为了被普遍认可、被需要的专业人才，但他迳自无所不能不纳了吗？并没。
念初中读职校？小学生人格揣测，教员：那儿是“废弃物改建站”虽然职校社会群体，是多样化的，每个小学生都有各自的不懈努力和迷惘，但很或许，多元性不为人知，印记在他们身上的，是未曾被消解的性别歧视就如第三类技校生一样，他做出了当今社会环境中，最正确的优先选择，也不懈努力过了，。
自已始终即使自己是职校生的身分，而感到自恋。即使在德国大众心中，自学差、于是乎、玩手机、逃学那些是职校生的条码，但战绩或许不是赞扬一个人的全部标准。
那我们那些“工业废水”又该怎么办？清华大学博士后，梁子存在研究业余教育时，曾经深入到某所职校，调研小学生的实际情况和真实的教学环境。
圾改建站”，改建的如何不清楚，却好似坐实了职校生是废弃物的事实。
可他们只是做错了题，又不是做错了人，无论是学校还是社会，这种性别歧视本就不该存在。
据调查显示，业余初中大学毕业后的就业率每况愈下，有些学校甚至不足10%，摆在那些小学生面前的只有两条路：失业和升学写在最后：自中考分流政策实施以来，国家大力发展业余教育的趋势昭然若揭，完善业余教育体系的道路任重道远，最首要、也是最根本的，。
是教育的规划。无论是上职校还是读大学，学历都不只是教育的全部，技能和就业也是教育发展中关键的一环。
摆脱迷惘希望每一个孩子，无论战绩高低，都能在青少年时期，找到自己的价值，正式成为想正式成为的自己，未来开辟属于自己的天地。
